ESTÁNDAR:
Comprendo textos que tienen diferente formato y finalidad.
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
COMPONENTE:
Semántico, Sintáctico, Pragmático.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
(CC): Comprende textos cortos para relatar, comunicar ideas o sugerencias y hacer peticiones al interior del texto en el que interactúa. (CD): Practica las palabras que representan dificultades en su pronunciación y se autocorrige cuando las articula erróneamente en sus discursos
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
- Combinaciones pl, bl, br
- MEDIOS DE COMUNICACIÓN: La carta
- Propósito
- Interpreta textos (la carta) donde se evidencie el reconocimiento de algunas combinaciones en contexto.
- Desarrollo cognitivo instruccional
- Con la ayuda de tus padres Ingresa a los siguientes links. Debes estar muy atento a lo que te contará nuestro personaje, el mono.
- Sílabas: Pla, ple, pli, plo, plu
- Escribe con ayuda de tus padres las siguientes palabras en el cuaderno y pídales que las lean, primero, en silencio; luego, que en voz alta desglosen cada palabra por sílabas, por ejemplo: /blu/+/sa/. Monitoree la pronunciación de los sonidos bl y br de parte de los estudiantes.
- Pida a cada uno de los estudiantes que identifique y señale cinco palabras que usted le dicte, en forma aleatoria, por ejemplo: bravo, brillante, brinco, bloque y tabla.
- Resuelve los siguientes puntos con ayuda de tus padres:
- Realice la lectura de cada una de las palabras del cuadro anterior con énfasis en las consonantes br, bl según sea el caso.
- Realice de manera fluida la lectura de las veinticinco palabras que contiene el cuadro. Lea de izquierda a derecha, empezando en la primera línea y concluyendo en la última.
- Explique el significado de las palabras que son de uso menos frecuente como: macabro, blindado, bruma, cable, entre otras. De ser necesario, apóyese en un diccionario y con imágenes.
- Pregunte a los estudiantes si conocen una blusa, en dónde lo han visto, quiénes la usan, de qué está hecha, etc. Explíqueles que ahora les leerá un texto relacionado con una blusa.
Realiza la lectura con ayuda de tus padres.
La blusa brillante
En varios municipios del departamento de Quiché, las mujeres usan su blusa como es de costumbre, heredadas de sus ancestros mayas, principalmente. Las niñas van a la escuela con su blusa. Usan blusas lindas, de variados colores. Hay de colores blancos y con brichos de varios colores. Blanca y Brenda son unas niñas preciosas que usan blusas blancas y brillantes.
Las madres inculcan a sus hijas desde que son pequeñas el uso de la blusa con blonda, brichos brillantes, para que las usen en su casa, cuando van a la escuela, a las fiestas, al mercado y en sus actividades importantes.
Las niñas lucen sus blusas con blondas, brichos brillantes, brillantinos que alumbran la vida, la paz y la alegría en sus hogares y sus comunidades.
- Oralmente pregunte a los chicos: Pregunte a los estudiantes lo siguiente: ¿Cuál es el título de la lectura? ¿Cómo son las blusas, según el texto? ¿Quiénes usan las blusas? Espere la respuesta de la mayor cantidad posible de estudiantes.
- Indique a los niños que identifiquen aquellas palabras del texto que tienen las combinaciones bl y br.
- Luego, indica a los niños que las escriban en las cartulinas (dictar) y léanlas de nuevo, finalmente se pegan en un lugar visible de su casa, con la intención de que constantemente los chicos recuerden dichas palabras (esto hacerlo durante la semana).
- Resuelve la siguiente ficha donde apliques la combinación pl
Busca diferentes objetos que se encuentren en tu casa y que al pronunciarlos tengan la combinación Pl, luego dibújalos en cartulina (tenerlos a la vista para practicar toda la semana)
- Desarrollo Metodológico
- Vamos a practicar… (imprimir)
