Al finalizar el año escolar los estudiantes estarán en capacidad de identificar las acciones y decisiones que aportan al mejoramiento de su formación integral y del entorno que lo rodea.
COMPONENTE
La Comunidad educativa - sociedad y educación para la paz.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento- Comprendo las normas de urbanidad, los deberes y responsabilidades.
De desempeño- Muestro actitudes que evidencian los valores de amor y respeto.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
Normas de urbanidad
Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que con ayuda de tus padres o acudiente entendamos lo que son las normas de urbanidad y el amor por todo lo que haces.
Desarrollo cognitivo instruccional
Normas de urbanidad: Las normas de urbanidad sirven para regular el comportamiento de las personas y así, garantizar una mejor convivencia en la sociedad. Por eso, es muy importante que las tengas muy en cuenta a la hora de actuar y relacionarte con otros ya que aplicándolas construyes vínculos duraderos y respetuosos.
4. Desarrollo Metodológico
Ver el video de explicación de las normas de urbanidad
Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
COMPONENTE
¿Cómo respondo preguntas simples en inglés?
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento- Practico y participo en muchos juegos de manera verbal y no verbal.
De desempeño- Hago ejercicios de completar palabras, me apoyo en la realización de letras.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidades didácticas
Comandos. Preguntas de Yes-No. Sustantivos plurales.
Figuras geométricas. Stand up. Songs.
Propósito:
El propósito de este taller es que los estudiantes se familiaricen con los nombres de las diferentes partes del cuerpo y los 5 sentidos. También que identifiquen adjetivos básicos de descripción física.
A continuación, verán un video que podrán encontrar en Youtube, su nombre es: Kids vocabulary - Body - parts of the body - Learn English for kids - English educational video.
La primera vez, lo escucharán y observarán atentamente, la segunda, pronunciarán las partes del cuerpo en inglés que les va indicando el video al mismo tiempo que irán señalándolas con sus manos.
Desarrollo metodológico
Basándose en el video realizarán las páginas 38 y 39 del libro.
A continuación, la transcripción del audio, ejercicio 3 de la página 39.
Boy 1: a. Uh… my eyes are green and my hair is red.
Girl 1: b. My eyes are blue and my hair is blond.
Boy 2: c. My hair and eyes are brown.
Girl 2: d. My eyes are brown and my hair is black.
Finalizamos con actividad virtual en la plataforma educaevoluciona.com
Pasos
Ingresar por el portal de ESTUDIANTES con el usuario y contraseña que se les ha asignado.
Desplegar la barra que aparece en la parte izquierda de la pantalla, hacer clic en MIS CURSOS.
Hacer clic en el cuadro azul que dice INGLÉS.
Hacer clic en el título de la tarea asignada “THE PARTS OF YOUR BODY”
Hacer clic en comenzar actividad, seguir las instrucciones de la misma, cuando terminen hacer clic en finalizar actividad y enviar reporte.
NOTA: Deben tener en cuenta que cada actividad tiene un número asignado de intentos, una fecha de apertura y así mismo una fecha de cierre. (si entran después de la fecha de cierre, probablemente ya no podrán realizar la actividad)
SEMANA DE APLICACIÓN: del 23 al 27 de marzo de 2020
COLEGIO
CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO
2019-2020
GRADO
1
PERIODO
TERCERO
DOCENTE
ESTÁNDAR:
Comprendo textos que tienen diferente formato y finalidad.
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
COMPONENTE:
Semántico, Sintáctico, Pragmático.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
(CC): Comprende textos cortos para relatar, comunicar ideas o sugerencias y hacer peticiones al interior del texto en el que interactúa. (CD): Practica las palabras que representan dificultades en su pronunciación y se autocorrige cuando las articula erróneamente en sus discursos
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
Combinaciones pl, bl, br
MEDIOS DE COMUNICACIÓN: La carta
Propósito
Interpreta textos (la carta) donde se evidencie el reconocimiento de algunas combinaciones en contexto.
Desarrollo cognitivo instruccional
Con la ayuda de tus padres Ingresa a los siguientes links. Debes estar muy atento a lo que te contará nuestro personaje, el mono.
Escribe con ayuda de tus padres las siguientes palabras en el cuaderno y pídales que las lean, primero, en silencio; luego, que en voz alta desglosen cada palabra por sílabas, por ejemplo: /blu/+/sa/. Monitoree la pronunciación de los sonidos bl y br de parte de los estudiantes.
brazo
bloque
brinco
blusa
bruma
brillante
blanco
broma
brazo
abrazo
blindado
bruja
cabro
macabro
bloque
cable
tabla
bravo
brecha
breve
brillo
brisa
brocha
brebaje
bruto
Pida a cada uno de los estudiantes que identifique y señale cinco palabras que usted le dicte, en forma aleatoria, por ejemplo: bravo, brillante, brinco, bloque y tabla.
Resuelve los siguientes puntos con ayuda de tus padres:
Realice la lectura de cada una de las palabras del cuadro anterior con énfasis en las consonantes br, bl según sea el caso.
Realice de manera fluida la lectura de las veinticinco palabras que contiene el cuadro. Lea de izquierda a derecha, empezando en la primera línea y concluyendo en la última.
Explique el significado de las palabras que son de uso menos frecuente como: macabro, blindado, bruma, cable, entre otras. De ser necesario, apóyese en un diccionario y con imágenes.
Pregunte a los estudiantes si conocen una blusa, en dónde lo han visto, quiénes la usan, de qué está hecha, etc. Explíqueles que ahora les leerá un texto relacionado con una blusa.
Realiza la lectura con ayuda de tus padres.
La blusa brillante
En varios municipios del departamento de Quiché, las mujeres usan su blusa como es de costumbre, heredadas de sus ancestros mayas, principalmente. Las niñas van a la escuela con su blusa. Usan blusas lindas, de variados colores. Hay de colores blancos y con brichos de varios colores. Blanca y Brenda son unas niñas preciosas que usan blusas blancas y brillantes.
Las madres inculcan a sus hijas desde que son pequeñas el uso de la blusa con blonda, brichos brillantes, para que las usen en su casa, cuando van a la escuela, a las fiestas, al mercado y en sus actividades importantes.
Las niñas lucen sus blusas con blondas, brichos brillantes, brillantinos que alumbran la vida, la paz y la alegría en sus hogares y sus comunidades.
Oralmente pregunte a los chicos:Pregunte a los estudiantes lo siguiente: ¿Cuál es el título de la lectura? ¿Cómo son las blusas, según el texto? ¿Quiénes usan las blusas? Espere la respuesta de la mayor cantidad posible de estudiantes.
Indique a los niños que identifiquen aquellas palabras del texto que tienen las combinaciones bl y br.
Luego, indica a los niños que las escriban en las cartulinas (dictar) y léanlas de nuevo, finalmente se pegan en un lugar visible de su casa, con la intención de que constantemente los chicos recuerden dichas palabras (esto hacerlo durante la semana).
Resuelve la siguiente ficha donde apliques la combinación pl
Busca diferentes objetos que se encuentren en tu casa y que al pronunciarlos tengan la combinación Pl, luego dibújalos en cartulina (tenerlos a la vista para practicar toda la semana)
Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia.
Conocimiento: Identifico gráficos y planos en los que ubico mi localidad y mi municipio.
Desempeño: Expongo acerca de los diferentes estamentos de mi barrio y mi municipio.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
Unidad didáctica
Mi barrio
Organizaciones
Conociendo mi municipio: Santiago de Cali, Distrito especial.
Organizaciones y autoridades de mi municipio.
Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es identificarnos como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia.
Fase de apertura
Iniciamos con la canción del barrio https://youtu.be/dxVC5uHajeo dando una apreciación a los roles de las personas del barrio. Representa gráficamente en el cuaderno lo que más te llamó la atención de la canción.
Qué observas en este dibujo.
Desarrollo cognitivo instruccional
Observamos un video acerca del Barrio. https://youtu.be/yxQ_6f50yws Se consigna en el cuaderno, el concepto de barrio y organizaciones.
Mi barrio
El barrio es una parte de una ciudad o de un pueblo. Las ciudades están divididas en localidades. Una localidad la conforma un grupo de barrios, los barrios están organizados en manzanas o comunas. En las manzanas o comunas hay casas, edificios, conjuntos habitacionales, industrias y otras construcciones.
